周：建立基础模仿机制

初期观察发现，孩子处于语言模仿关键期但模仿意识薄弱，对"苹果""杯子"等常见物品的理解仅停留在视觉识别阶段，主动表达需求时多用拉衣角、指物代替语言。

训练重点聚焦"模仿-理解-表达"链路：通过食物强化法（展示糖果说"要吃"）引导口型模仿，配合实物操作（拿起杯子做喝水动作）建立"杯子-喝水"的功能联结。周末测评显示，孩子能对"牙刷""毛巾"等5类生活用品进行自主命名，准确率达70%。

第二周：认知与注意力双提升

本周暴露的核心问题是基础认知广度不足——仅能识别10类常见物品，且注意力集中时间平均不超过3分钟。训练中引入"多感官认知盒"：将不同质地的物品（毛绒玩具、塑料积木）放入带孔洞的盒子，通过触摸-描述-命名的流程延长专注时间；同时用动词卡片（跑、跳、吃）配合情景表演，帮助建立动作与词汇的联结。

至周末，孩子自主命名生活用品数量提升至15类，能说出"杯子喝水""牙刷刷牙"等简单功能句，注意力集中时长延长至5-7分钟。

第三周：突破人称与动词关

当训练深入到人称代词时，孩子出现明显混淆——将"你吃苹果"和"我吃苹果"表述为"吃苹果"。同时动词掌握量仅8个，限制了完整表达。

训练团队采用"角色互换游戏"：老师扮演宝宝说"宝宝要喝水"，孩子扮演妈妈回应"妈妈倒水给宝宝"；配合动词卡片情景演绎（拿玩具车说"车车开"）。本周结束时，孩子能在辅助下区分"你""我"，动词掌握量增加至15个，课堂配合度从40%提升至75%。

第四至六周：精细发音与表达流畅性

随着表达需求增加，发音问题逐渐凸显："哥哥"发成"多多"，"开心"发成"开星"，且语句间停顿频繁，气息支持不足。训练进入"发音-气息-流畅性"综合提升阶段：

• 发音矫正：用压舌板辅助口型定位，通过"g""k"音吹纸片练习强化舌根力量
• 气息训练：吹泡泡、吹蜡烛等游戏延长呼气时间，从单次3秒提升至8秒
• 情景描述：用"今天在公园看到小狗"等简单场景引导连贯表达

六周后测评显示，"g""k"音准确率从30%提升至80%，5字以上句子占比从10%提升至45%，表达清晰度显著改善。

第七至九周：社交语言与规则强化

后期训练重点转向社交场景应用：孩子初期对"谢谢""再见"等礼貌用语使用混乱，规则意识薄弱（如未经允许拿教具）。训练中创设"小超市""生日会"等模拟场景，通过：

• 情景演练：扮演顾客说"阿姨，我要买苹果"，店主回应"好的，给你苹果，谢谢"
• 规则强化：用可视化规则图（拿教具要举手）配合积分奖励
• 主动表达：将需求卡（要喝水、要上厕所）换成语言表达

第九周结束时，孩子主动语言频率从每日5次提升至20次以上，礼貌用语使用准确率达90%，课堂规则执行完成度超85%。