课程定位：为特殊需求儿童构建成长桥梁

在儿童早期发展阶段，部分孩子因自闭症或社交言语发育迟缓面临社交互动障碍，难以适应幼儿园、小学等集体环境。长沙大米和小米针对这一群体，特别开设「儿童发展行为定制干预课程」，通过专业康复教育帮助孩子突破发展瓶颈，逐步实现从封闭到开放、从被动到主动的社交能力跃迁。

课程核心聚焦两大群体：一是被诊断为自闭症谱系障碍的儿童，二是存在社交言语发育迟缓问题的普通儿童。教学团队由持证康复师与督导组成，结合儿童发展心理学与行为干预理论，为每个孩子打造专属成长路径。

科学评估：干预方案的步

区别于标准化课程，大米和小米的干预方案以「RICE社交阶梯评估」为起点。该评估由具备5年以上经验的评估师执行，通过观察儿童在游戏、指令响应、语言表达等场景下的表现，系统分析其社交沟通、认知理解、行为管理等核心能力现状。

评估报告不仅包含能力短板的精准定位，更会结合儿童年龄、兴趣特点及家庭环境，明确「最近发展区」目标。例如，针对3-4岁语言表达薄弱的儿童，评估可能聚焦「功能性语言使用」；对5-6岁准备入学的儿童，则重点关注「集体指令服从」与「同伴互动」能力。

值得关注的是，评估过程并非一次性完成。课程实施中，评估师会每2周进行阶段性复评，动态调整干预目标，确保方案始终匹配孩子的成长节奏。

教学模式：1对1密集干预+场景化训练

课程采用90分钟/节的1对1密集干预模式，这一设计源于行为干预领域「高频次、强反馈」的核心原则。康复师会根据评估目标，灵活运用自然教学法与回合教学法（DTT）：

• 自然教学法：在日常场景中（如玩具角、点心时间）创造社交机会，通过「跟随儿童兴趣-制造沟通需求-及时强化」的循环，引导孩子主动发起互动。例如，当孩子专注玩拼图时，康复师故意拿走一片，等待孩子用语言或手势表达「需要」后再给予。
• 回合教学法：针对特定技能（如指令执行、命名能力）设计结构化训练，通过「指令-反应-结果」的重复练习，帮助孩子建立稳定的行为模式。每个回合控制在30秒内，保持儿童注意力集中。

除1对1干预外，课程还设置小组干预与集体游戏环节。3-4人的小组活动中，孩子在康复师引导下学习轮流、分享等社交规则；集体游戏则模拟幼儿园场景，强化「听指令」「观察他人」等入学必备能力。

家长支持：构建家校协同的干预闭环

儿童康复是家庭与机构的共同课题。大米和小米通过两大工具帮助家长深度参与干预：

其一为「RICE沟通宝」，康复师会实时上传课堂视频与进步记录，家长可随时查看孩子的具体表现及待提升点。例如，某节课孩子主动说了3次「我要」，沟通宝会标注这一进步，并建议家长在家中通过「递水杯」「拿零食」等场景巩固练习。

其二是大米和小米APP，内置数百个居家干预教学视频，涵盖「如何引导孩子表达需求」「家庭游戏中的社交训练」等实用内容。每周三晚8点，平台还会举办家长直播课，由督导老师解答个性化问题，确保家庭干预与机构教学保持一致。

曾有一位家长反馈：「以前在家不知道怎么教，现在跟着APP里的步骤，孩子在超市主动问我『妈妈要饼干吗』，这是以前想都不敢想的。」这样的案例，正是家校协同的印证。

课程目标：从能力提升到环境适应

通过系统干预，课程期望帮助孩子实现「三级跨越」：

1. 基础能力突破：掌握10种以上功能性沟通方式（语言/手势/图片），能执行5步以内的简单指令。
2. 社交互动进阶：在小组活动中主动发起2次以上互动（如邀请同伴游戏、分享玩具），能观察他人行为并调整自身反应。
3. 环境适应达标：进入幼儿园后，能独立参与集体活动20分钟以上，与1-2名同伴建立稳定互动关系。

数据显示，经过6个月系统干预的儿童，85%能达到或部分达到上述目标，为后续的融合教育奠定坚实基础。