特殊时期的教育实践：当课堂成为情感传递场域

教育的本质，是唤醒生命的力量。在北京剑桥中学国际学校，这种力量在特殊时期展现得尤为鲜明——当外部环境按下"暂停键"，校园的"成长键"却始终保持着温暖的节奏。不同于单纯的知识传授，这里的课堂更像一个情感传递场域，让孩子们在实践中理解"责任"的分量，在表达中感受"爱的流动"。

学校始终坚持的"培养有能力、爱生活、有责任的下一代"教育理念，在此刻得到了最生动的诠释。老师们没有局限于网课的形式，而是更注重引导学生观察生活、记录感动、传递温暖。这种教育导向下，孩子们的视角从"自我"延伸到"他人"，从"当下"联结到"远方"，真正实现了"成长"的多维进阶。

少年的多元表达：绘画、视频、文字里的温暖密码

在剑桥的校园里，每个孩子都是独特的表达者。他们用最擅长的方式，将内心的情感转化为有温度的作品——这些作品或许不够专业，却带着最本真的力量。

初二年级的小雨用油画记录下了她的感动：画面中央是一位穿着防护服的医护人员，护目镜上凝结着水珠，却依然弯着眼睛微笑；背景里，她悄悄添上了自家小区的围墙——那是她每天透过窗户看到的"守护线"。"我想让大家知道，每个守护者都有自己的故事。"小雨在画作背面写道。

高一（3）班的小阳则用视频传递着他的鼓励。他走遍小区的每栋楼，记录下邻居们贴在门上的便利贴："辛苦了""注意安全""等你回家"。剪辑时，他特意配上了自己录制的旁白："这些话可能说不出口，但写下来，就是我们共同的力量。"视频发布后，竟有社区工作人员主动联系学校，说要把这段视频做成防疫宣传素材。

最让人意外的是初一新生小乐的作文。这个平时不太爱说话的孩子，用三千字记录了奶奶的"防疫日记"：从时间报名社区志愿者，到每天给独居老人送菜，再到偷偷把自己的退烧药分给邻居。"原来最平凡的人，也能成为别人的光。"小乐在结尾写道，这句话后来被语文老师当作范文，在年级分享会上读了三遍。

邀您共同书写："我为剑桥代言"的成长新篇

什么是"剑桥人"？在这里，它不仅是一个身份标签，更是一种精神传承。那些用画笔记录温暖的孩子，用镜头传递力量的少年，用文字书写感动的学子，都是"剑桥人"最鲜活的注脚。

现在，学校正式启动"我为剑桥代言"主题分享计划。无论你是刚入学的新生，还是即将毕业的学长；无论你擅长绘画、写作，还是视频创作、手工制作，只要作品主题围绕"我与剑桥的成长故事""我眼中的剑桥精神"或"我想传递的剑桥温度"，都可以通过学校官方平台投稿。

优秀作品将有机会在校园文化长廊展示，入选《剑桥少年成长图鉴》电子刊物，更有机会参与年度"剑桥精神代言人"评选。这不仅是一次展示的机会，更是一次与同龄人共鸣、与学校同频的成长之旅。

教育的魅力，在于它永远充满期待。当每个"剑桥人"都成为故事的讲述者，当每段成长都被认真记录，我们相信，这些温暖的片段终将汇聚成河，滋养更多年轻的心灵。

北京剑桥中学国际学校，期待与你一起，用少年的声音传递温度，用共同的故事书写成长。这里的每一笔，都将成为未来回忆里最珍贵的印记。